改革激活力,创新赢发展——潍坊一中创新教育
发布时间:2019-06-26 22:56:34 作者:本站 来源:本站 浏览次数:

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文章摘要:校园快讯 ,叫救护车非子技术产业,残余权豪势要豪夺。


    人才是第一资源,创新是第一动力。潍坊一中坚持为国家培养具有家国情怀与国际视野、全面发展又特长明显的优秀人才目标,强化学生中心,服务导向,高度重视创新人才培养,积极创新人才培养模式,在招生政策、职能建设、对外交流、资金投入等方面给予重点支持,建有创新实验室、高端物理实验室、高端生物实验室、化学探究实验室、通用技术实验室等实验室,在五大学科奥赛、各类竞赛等方面取得了明显成效,学校成为中国科学院未来科学家培养计划教育基地 全国中学生生物学奥林匹克竞赛金牌学校,全国中学生化学奥林匹克竞赛金牌学校。



创新实验室总投资200余万元,共有人工智能实验室、创新设计实验室、STEM教育实验室等7个实验室,包括机器人、编程、创客马拉松、航模、APP制作、视频制作、家居设计、太阳能、可替代能源、定格动画、桥梁设计、游戏设计、模拟城市、布艺设计等14个模块,为学生提供学习、实践、探究和创新的场所,搭建开放多元、互动协作、自主创新和亲历科学的平台,培养学生追求科学、崇尚真理的理性精神,养成善于质疑,独立思考、积极创新的治学方法和人生态度。

1

机器人教室

    主要包括makex勇者征途、车型搬运定制套装机器人、VEX工程挑战机器人、超级轨迹赛机器人、NOC比赛套装等,通过多元化的任务设置,为机器人搭建提供更多的可能性。通过课程学习和训练,提高学生战略构思能力和设计搭建、精准控制、软件编程及策略分析能力。


2

编程

创客马拉松

编程课程主要考察学生的创新思维、编程能力以及智能硬件的综合应用能力。套装含主控模块,图形化编程软件,智能电子传感器硬件、机械结构件和相关配件,学生可根据比赛主题自行设计制作作品,要求创意新颖,完成竞赛任务,具有良好的互动体验。

创客马拉松课程主要考察学生的创新思维,编程能力,以及智能硬件的综合应用能力。创意智造赛事套装可用于完成智能家居、智能交通、智能农场、智能生活等一系列物联网应用的创意智作作品,套装含主控模块,图形化编程软件,智能电子传感器硬件、金属结构件和相关附件,学生可根据比赛主题自行设计制作作品,要求创意新颖,具有良好的互动体验,提高学生对开源智能电子硬件的认知,培养学生的编程能力、动手能力以及创新思维能力。

3

布艺设计

通过学习让学生了解布艺的工具、材料、特点和制作原理,培养学生的动手能力,锻炼学生的布艺制作水平,实现从还原到创造、从创意到作品,能够综合运用各种技法,创作出具有艺术感染力的作品,提高学生审美素养。


4

定格动画

视频制作

A

定格动画


课程将会使学生初步了解多媒体动画视频制作的过程以及设计的相关技术与知识内容。作为最能体现学生创造能力的课程之一,《定格动画制作》课程融合了分镜头脚本、角色设计、粘土制作、抠图合并技术、动画制作软件等不同类型的知识与应用。经过对课程的学习和实践后,学生可以完成从动画的创意到设计再到实现,在获得巨大成就感的同时,也会极大提升对于动画制作甚至多媒体视频方面的兴趣。《定格动画制作》课程的特点决定了,学生需要通过分组学习的方式来进行学习和时间,因此课程也极大的提升学生的动手能力,并且培养了学生的创造力和团队合作能力。

B

视频制作


在课程中,学生将了解几款不同的图像绘制与处理软件,学习使用基本工具和菜单选项及如何使用它们对照片进行改善。图像绘制与制作软件中有一些能使你对照片进行“变形”的有趣功能,学生可以使用这些基本工具和技术体验将人们“制作”成疯狂的卡通外星人的过程,在制作的过程中体验绘制图像的乐趣,在未来,图像绘制与制作是一项人人必备的技能。


5

家居设计

桥梁设计

模拟城市

A

家居设计


《家居设计》 课程主要包括房屋设计、内饰设计、园林设计、在预算内进行设计、主题园林设计、园林设计-不同设计元素的高度搭配、全套设计-梦想家园挑战。课程内容设计可支持基础式学习、过渡式学习和自我引导式学习,学习活动无任何限制,完全自我引导式学习;课程内容设计从学生综合能力素养出发,科学、系统、全面地整合相关知识;课程内容设计具有跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、实证性和技术增强性等特点。

B

桥梁设计


《桥梁设计》是一门软件与现实相结合的综合性课程,虚拟桥梁设计部分主要通过软件操作,了解桥梁的类型、稳固桥梁的一般规律,在此基础上,学生还可以利用现有的材料,进行实物桥梁的搭建,并进行稳定性和美观性的评比,最终学生使用传感器等相关电子元件,设计一个智能桥梁,以达到检测车流量、车速、声音分贝、可移动桥面、智能信号灯等功能。

C

模拟城市


《模拟城市》课程是科学技术与分析一部分。本课程以城市发展和管理作为主要的课程内容,学生模拟为城市管理者的角色,可以通过城市规划,基础设施建设,税收调控等手段,影响城市的规划和发展,实现对城市以及居住在城市内居民的管理。课程将学生放置在管理者的角度,使学生综合考虑城市发展中出现的各种实际问题。通过对课程的学习和实践,学生对于城市的规划建设,交通问题,教育问题,环境污染治理,治安状况等个方面出现的问题和解决办法,训练学生有意识的从多个不同角度分析问题,综合考虑其原因和解决把那,从而提高学生解决实际问题的能力。

6

Scratch编程

APP设计与制作

《Scratch编程》是软件工程中的一门课程,主要面向低年级学生或者初次接触编程课程的学生,利用图形化编程软件帮助学生了解计算思维、使用计算思维解决实际问题。课程在编排上由易入难,包含不同种类的程序制作指南,例如动画编程、小游戏编程、绘画类编程等,趣味性较高、且容易上手学习。

《APP设计与制作》是软件操作课程,依据课程的难度,主要包括认识APP制作软件、认识绘图类和多媒体类APP、探究APP制作软件中的传感器以及学习制作APP小游戏。

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太阳能

可替代能源

《太阳能》课程旨在让学生初步了解太阳能相关的知识,了解这种清洁能源的优势和缺点。在动手实践过程中,让学生从实际应用角度出发,思考如何通过选择适合的材料、利用地形位置优势等方式,来充分发挥太阳能的优势,并以此逐步培养学生分析事物、提出问题以及思考与解决问题的能力。本课程涉及多个知识点内容,如热力学原理、四季变化、巴氏杀菌法等等,学生以实践操作为主,自主探索各学科知识。

《可替代能源》课程旨在让学生对于能源问题有初步的认识,了解所学的化学、物理等基础学科知识在实践中的现实意义,在动手实践过程中,逐步培养分析、处理并解决实际问题的能力。本课程与初中化学、物理等学科衔接联系,如物质的组成,氢气的制法、电流定律、电功和功率等,让学生以实践操作为主,自主探索各学科知识。


通用技术实验室总投资50万元,面积140平米。实验室分为电动工具区、教学创造区、作品展示区、工具摆放区四个区域。通用技术实验室集创新教育、体验教育、项目学习为一体,融合了数学、物理、化学、艺术等学科知识,学生可以制作、拼装、组装木艺作品或完成较高难度的工艺作品,在创意、设计、展示、分享的过程中感受创客改变生活的震撼,让学生在文化传承中提升人文素养,在动手实践中开启智慧。




薛其坤高端物理实验室

薛其坤高端物理实验室投资300万元,面积300平方米,分物理光学实验室、物理力热声光学演示实验室、物理电磁学演示实验室、物理竞赛实验室四个实验室构成。总共包括9个光学操作实验、45个左右的演示实验,34个所有的奥赛实验仪器构成。学生在其中可以亲自操作,动脑动手,发现其中的奥妙,掌握其中的科学原理



化学探究实验室

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化学探究实验室主要是让学生发挥自己的主动性,新葡京娱乐:让学生去探究,包括让学生经历设计方案、选择仪器、制定步骤、设计表格、收集信息、处理数据、得出结论并进行评价等过程,突出了科学探究的化学课程理念。

生物探究实验室


生物学实验室投资120万元,旨在发挥学生的主观能动性,帮助学生建立起一种崭新的学习观念,对培养学生实验技能、实践能力和创新精神,培养学生科学探究、科学思维、生命观念等学科素养,增强其综合素质有很大的理论指导和实践意义。实验室能够满足有学习兴趣的、学有余力的学生的实验活动和科技活动的需要,为他们发展兴趣和继续深造打下基础,为科学后备人才的成长创造良好环境。

2018世界机器人大会(北京)冠军
2018世界机器人大赛(武汉)总决赛冠军
第34届山东省青少年科技创新大赛省赛第一名
陈姝睿:高70,全国生物学奥赛金牌,签约清华大学高考一本线资格。
滕佳豪:高70,全国生物学奥赛金牌,保送清华大学生命科学
张豪舜:高70,全国生物学奥赛金牌,保送清华大学钱学森力学班。
于子涵,2018年全国化学奥林匹克竞赛决赛金牌。
郝哲文,2018年全国青少年信息学奥林匹克竞赛银牌。


王丁子睿,2017年获得NOIP一等奖。


张泽宇,2016年获得NOIP一等奖
马金韬,2017年全国信息学奥赛一等奖、2018年全国数学联赛一等奖。
邱小芙,2016年全国数学联赛一等奖。
孙敬煊,2016年全国数学联赛一等奖